经常问的问题

为什么开始在幼儿园第二语言?

你的孩子的大脑处于早期发展的最佳时期学习语言,这意味着你的孩子有两倍多的突触(连接)在大脑中,你做的。这些连接,必须使用或丢失。存在这样您的孩子可以学习任何第一语言通常一个机会之窗。这个时期之后,他们的大脑变得慢慢少接受。因为你让他们系统地,经常听到你的孩子可以学到尽可能多的口头语言。

什么是浸泡?

语言是浸没于其中平时的学习活动是在一第二语言进行第二语言指令的方法。这意味着新的语言是介质,以及指令的对象。浸泡类遵循同样的课程,并且经常使用相同的翻译材料,那些在所属区的非浸泡的学校使用。语言浸入式教学的最终目标是语言习得。

在早年,沉老师知道,学生不明白他们说的一切。老师用肢体语言,视觉,对象,夸张的表情和语调表现沟通的意思。在幼儿园,是很常见的学生应对自己的老师时讲英语与对方和。随着时间的进展,学生自然地使用更多的浸入式语言。 (财富和tedick,2003)

为什么浸泡?

根据中心对语言习得(卡拉)在美国明尼苏达大学高级研究,沉浸课程,是最有效的类型的外语节目。可以预期学生达到更高水平的第二语言能力的学生比其他基于学校的语言课程。

研究了大量都集中在二语习得各种学校的设置。在过去的三十年,这主要是由于沉浸课程的成功,出现了隔离和在整合语言和内容的同时远离教学语言的转变。这种转变是基于四个原则:

  • 当它在有意义的社会背景下学到的语言最有效的收购。对于年轻的学习者,学校课程为第二语言习得的自然基础,为他们提供沟通,他们知道什么,他们想与他们的情感和态度沿着知道是什么的机会。
  • 刺激的内容为学习一门新语言的交际功能的激励环境。年幼的孩子不感兴趣,那也是没有意义的功能,学习语言。
  • 第一语言习得,认知和社会意识在幼儿相关。通过整合语言和内容,第二语言学习也成为孩子的社会和认知发展的一个组成部分。
  • 语言变化的形式和功能特性,从一个上下文到另一个。在小学设置的综合语言和内容模型提供了多种环境使用第二语言。

什么是沉浸教育的影响?

对浸泡教育研究一个增长的身体已经表明,浸泡学生不断满足或超过了以下几个方面的学术期望:

  • 第二语言技能:浸泡学生通过远远优于学生在传统的外语课。他们是在浸泡的语言功能精通都能够根据自己的年龄和年级进行沟通。
  • 英语语言能力:在早期英语教学的(K-2),有可能在英语阅读和写作能力滞后。通过五年级,不过,沉同学做的一样好,甚至比学生在英语课只有更好。
  • 内容方面:浸泡学生实现学术领域以及学生在纯英语课程。
  • 文化敏感性:浸泡学生更加了解,并显示对其他文化的积极态度。

我们计划的重要组成部分

  • 第二语言是从幼儿园所有的课堂教学指令通过2级的语言。
  • 课程平行在所有科目我区的英语课程。你的孩子将学习读,说和第二语言学习。
  • 在英语中直接指令开始在英语阅读,写作和语言艺术3年级。
  • 你的孩子会继续教其他科目通过五年级的第二语言。
  • 在沉浸课程,两三年后,你的孩子会表现出流畅性和他们的理解能力会媲美母语相同的年龄。
  • 研究,但是,已经发现,浸泡学生的第二语言缺乏母语产生同样语法的准确性,多样性和复杂性。该技术水平的实现是一个长期的过程。在每个技能领域母语水平是不可能的。
  • 我们的模型是在学生成绩方面唯一成功的。许多浸没学校报告说英语测试分数可以从等级2浸 - 4,由五级反弹至等于,或大于非浸渍类更高。然而,在我们学校这并没有发生。我们沉浸学生看齐,与他们的英语节目的同行在所有年级的执行。父母的坚定承诺与孩子的英语在家里阅读,每天晚上在等级3补充了我们特殊的指令在英语 - 5,所获得的所有学生的业绩水平。由五年级结束时,我们的大多数学生在11年级的水平(根据学业进展nwea措施)英语阅读。

来源

历史

并校董事会时采用浸泡,被认为能够更好地加强对所有学生的机会,其他车型?

我们学校主板采用的语言浸泡在2006年12月在2007年9月开始的决定进行了广泛的过程中要考虑的最有效的模式,以满足他们的子女学生的需要和家庭的目标。

在2004年10月,该 区邀请家长,社区成员和工作人员参与研究委员会 以下教学模式:

  • 不断进步
  • 语言浸入
  • 国际文凭小学和初中水平年
  • 数学和科学磁铁
  • 加快学校
  • 核心知识
  • 蒙特梭利
  • 常年学校
  • 可以由潜在的研究参与者被建议其他车型

研究委员会就开始介绍他们的研究结果2005年3月。

为什么小区采用浸泡程序时,几年前,他们删除,由于成本的西班牙语课?

在2007年,引入了新的语言沉浸课程的提供了一个机会,再次长出一个基本的世界语言程序,但在比探索计划更经济有效的方式提供的前身。浸泡选项现在的包容性和开放给谁希望所有报名的家庭幼儿园。

回到前面的试探性语言程序的概念被认为是;然而,与前代车型更加昂贵和语言习得比目前的浸渍模型效果较差。浸泡的目标是语言习得。探索模型的目标是置身于文化和语言。探索模式有三个显著的障碍:

  1. 较高的性价比:与前代车型在各自的学校,这等同于额外的6名教师在小学阶段或约$ 300,000的依赖于语言专家。语文老师们除了任课教师。在浸没模型,任课老师和语文老师是在同一个。
  2. 有限的语言习得:以前的车型提供每周语言/文化指令不到一小时。它被设计,并且因此不限于,是探索性的模型。这种模式不支持语言习得。学生还是进入了高中,在他们的世界语言的1级。浸泡模式促进语言小学期间采集和流畅性。
  3. 时间:在另一选修(如艺术或音乐)拟合需要时间远离核心指令在教室里。这个问题在2000年进行了全面审查,导致小学艺术的恢复,但不是世界语言的探索。在数学,阅读/语言艺术和科学的学生更高的标准要求对这些主题的课堂时间。明尼苏达州已经有教学天,比许多国家少,而美国已拥有教学天,比大多数国家少。浸泡模型教数学,第二语言等学科(使第二语言既模式,指令的主题),并且不花时间与其他内容领域了。

大多数人都惊讶地得知,浸泡模型比我们以前的模式成本更低。许多人认为,一个新的程序需要的财政支持很大。在现实中,语言沉浸不需要显著额外的财政资源。教育三个传统费用项目,采用澳门赌场的语言浸入式模型的成本中性。

  1. 老师:同学们在幼儿园已经需要一个老师。在沉浸课程,我们正在采取现有的教学岗位,并改变从教学任务的英语第二语言教学。这是成本中性。
  2. 交通:利用校中之校的理念,学生参加,没有任何额外的费用他们的邻里学校。
  3. 教科书:有在最k和1个教室没有教科书;课内材料是“消耗品”,需要每年更换。因此,存在因为材料会简单地在该第二语言购买没有额外的成本。在以后的小学高年级和中学成绩,被使用的教科书。有一本教科书的采用和更换周期,使购买此规律周期的一部分。

我们的学校董事会和管理认为,提供当孩子最好能学习一门语言世界语言的经验是提供世界一流的教育非常重要。

如何选择对沉浸课程两种语言?

西班牙被选中是因为它的知名度和普及的。中国被选中是因为我们两个学校已经放学后的中国俱乐部,并有在中国语言的极大兴趣,无论是在我们的社会,作为一个国家的倡议。此外,我区是中国语言教学,已任教于澳门赌场的高中有将近二十年的公认领导者。我们与明尼苏达州的中国教师交流计划的长期的合作伙伴关系定位澳门赌场的有利吸引中国语言的高素质的教师队伍。

沉浸在区内的澳门赌场

在澳门赌场的语言浸入模式是在明尼苏达州唯一的。还有我们在每个地区的小学的校中之校选项。该计划开始于2007年,幼儿园,今天1级,我们沉浸学生已顺利进展到我们的初中和高中,与区致力于通过毕业支持世界语言的增长。

谁招收他们的孩子在幼儿园家庭要求做出至少六年承诺沉浸课程。

在6年级,学生到我们的中学,学生过渡到沉浸延续机型之一。学生教学中,涵盖社会研究和世界语言课程的第二语言的87分钟块。这种模式已经被精心设计,以确保浸泡语言的持续发展,同时允许全面进入荣誉和选修课程的所有学生。

在9年级,学生将在第二语言的非常坚实的基础,将是准备在AP语言和文化,以便登记其浸泡的语言,以及为10 - 12年级正在开发更先进的语言和文学课程。

语言

为什么西班牙?

西班牙语是美国最常见的第二语言,是世界上第四最常用口语(英语后,中国和印度斯坦)。它是在四大洲的官方语言,并在欧洲频繁的第二语言。

拉美裔人口是美国增长最快的群体。这个存在大的机会,国内,以及双语专业人才的职业发展机会。

在拉美国家加强和扩大其经济,他们正在成为为贸易伙伴更加重要。许多拉丁美洲国家已经签署,或正在签署北美自由贸易协定(北美自由贸易协议),它最初是由美国,加拿大和墨西哥建立的边缘。这应进一步加强这些国家与美国之间的贸易和商业关系 - 让西班牙语更加重要的资产在商业世界的美国人。

西班牙是一个相对容易学的语言,因为其大部分词汇类似于英语。西班牙有两个中学和明尼通卡的高中入学率最高。

为什么中国人吗?

中国是第一个口语语言中世界与人口数量排名1的五分之一发言。

自从中国在2001年加入世界贸易组织,我们两个州和联邦政府已经取得中国语言和文化的重要教育投资。

中国日益增长的经济存在只会使其在电子商务更显著。目前,中国持有美国国债的最大部分,并迅速成为世界经济强国之一。许多企业的澳门赌场定期与中国开展业务。

中国语言程序在增长更快的招生,并在2006-07三个相邻地区开始在他们中间或高中中国计划。

我区,有一个长期的积极的历史教学为中国超过20年,是在明尼苏达州的第一区之一,提供中国作为世界语言。今天,150名多名初中和高中学生学习的澳门赌场的中国人。每一年,我们从杭州外国语学校举办一个或两个中国教师。反过来,澳门赌场的老师教在杭州。

如果中国在小学一级教授,又怎么会在孩子学习英语单词的英文字母和拼写?将所有完成的工作在中国的角色?

国语中国人,中华人民共和国的官方语言,同时使用中国文字和拼音 - 罗马化或拼音字母由中国政府正式通过了 国际标准化组织 (ISO)为1979年儿童学习中国学习两种文字(符号或以图片为基础的语言)和拼音现代中国标准的罗马。教学材料还同时包括字母和字符。

入学问题

是计划开放给所有幼儿园的学生?

是。通常,任何幼儿园的孩子,他的家庭价值观学习第二语言可以注册该计划。浸入式课程都是为了谁想要开发熟练掌握一门第二语言谁已经流利沉浸其中一种语言的学生,而不是学生。所有学生均可参加,但学生的语言处理障碍是不太可能成功的第二语言,所以沉浸节目可能不适合那些学生。

如果我不报名参加我上幼儿园的孩子,我可以报名参加我的孩子以后,也许是第一或第二级?

入口沉浸课程通常仅限于那些谁在幼儿园的程序开始进入。然而,学生们可以在以后的成绩进入只要符合特定标准,并通过展示在第二语言的熟练程度适当合理评估。例如,谁转移到区从另一个沉浸课程,学生应该有相应的语言能力在上一级进入;然而,沉浸设置不会是一个3年级的学生从来没有谁曾在第二语言教育的任何有效。

有多少学生在语言沉浸就读?

幼儿园学生的澳门赌场的约50%在语言浸入式课程学生。

关于语言沉浸一般问题

是语言浸入一个新的概念?

沉浸在加拿大已经使用了35年。在美国浸泡学校日益普及作为语言学习的有效方法。在现实中,浸入式的概念已经存在了几千年,因为它是我们所有的人了解我们的母语的方式。在浸泡,语言学习是在这样一种自然的方式,学生是舒服的指令完成。孩子是优秀的模仿。他们渴望,好奇和更少的自我意识比与实验和获取新语言的成年人。

是沉浸于所有的孩子一个选择吗?

沉浸计划是开放给入园的所有儿童。鼓励谁在小学期间获得第二语言的熟练程度看重家庭的沉浸课程就读。

浸泡并不适合每一个人,但是。很多家长希望自己的孩子学习第二语言之前掌握英语。很多学生没有对语言有激情;他们的激情在别处。还有谁只需要语言(推荐高考)的基本水平,不追求精通许多成绩优异的澳门赌场的高中学生。会有谁想要学习法语,德语,日语或美国手语谁将会等到初中或高中开始一个语言的学生。我们的中学世界语言课程允许学生开始高中水平的世界语言,所有的日子,在8日常世界语言教学 年级。

父母知道,每个孩子都是独一无二的,和儿童发展在许多领域人才:音乐,语言,数字,视觉艺术,运动,科学和社会的智慧。语言只是多元智能的人类拥有的一个。在明尼通卡,还有很多路可以出类拔萃,无论学生的天赋和学术利益所在。我们鼓励家长关注教育计划,这将是一个 不错的选择 为他们的孩子。无论他们做出什么样的选择,这是如果选择是基于气质,学习方式和每个孩子的其他需要一个不错的选择。每个孩子都会从我区的优秀教师在其所有的教育计划中获益。

需要在新的语言背景?

学校是专为谁不说西班牙语或中国家庭的孩子。当他们与父母和布置作业老师沟通考虑这一事实。家庭和学校之间的沟通是英文的。

有多大比例的上课时间,你会说,预计将在西班牙/中国语言?

在幼儿园程序,在课堂教学处于第二语言100%。学生自然会发问英语,但老师会经常在第二语言反应(与许多手势,图片和视觉线索)。一,二年级时,学生们开始有美术,音乐,体育和媒体中心的时间在这些领域的专家;特别是用英语授课。在三年级,正规教学英语(课堂教学的约25%)开始。

做孩子如何学英语?

幼儿园和一年级时,所有的指令是第二语言。学生可以使用英语,但他们的任课教师在第二语言作出反应。随着学生越来越习惯于听到和理解第二语言,鼓励他们表达自己的第二语言。

校外,家长被要求阅读或与他们的孩子的日常英语,这是考虑到非沉浸学生的家庭同样的建议。

在三年级,英语和阅读策略的直接指令开始。学生拼写规则,词性和一些基本的写作技能的工作。英语语言艺术指令的数量增加在上小学高年级。

学生最终将获得相同的英语语言技能的学生在纯英语的设置。在每一个年级,阅读与你的孩子在家里是必要为您的孩子的语言发展。

做父母在学校扮演什么样的角色?

儿童体验到巨大的利益浸入教育收益率的长期承诺是必不可少的。家长可以支持他们的孩子在这些方面:

  • 做一个长期的承诺,浸泡。
  • 发展教育浸泡的理解。
  • 提供经验校外培养英语语言技能。
  • 鼓励校外使用第二语言。
  • 最重要的是,确保你的孩子上学的每一天。
  • 志愿者在学校和孩子的教室。

各种志愿机会在学校的存在。在学校活动的家长参与显示了孩子教育是家庭非常重要。

是老师母语?

一些教师浸泡可能是母语,虽然这不是一个要求。教师必须有一个基本的明尼苏达州教师资格,并在教学语言高度熟练。我们的老师已经走过或旅居国外,并具有其他文化的一个很好的理解和全球教育的价值。

将学生的第二语言是什么技能水平的由五年级结束?

我们的目标是让学生说一口流利的第二语言。他们也将有足够强大的阅读,写作,听力和技能的掌握第二语言的核心学科。

将幼儿园浸泡1/2天或延长一天吗?

家长们选择无论是对沉浸课程的1/2天或延长天的选择的选项。

将你需要的基本的语言浸入式教师在语言浸入式教育证书?

语言沉浸教师在基础教育进行认证,也证明了在第二语言的较高熟练程度。

在小学语文沉浸课程有想到给出了对于文化如何融入语言学习?

文化将是我们沉浸教室的一个重要组成部分。教师可以结合文化融入课程,活动,教室里的文物,并通过引进课堂的客人。

将基本语言沉浸教室使用相同的课程英语,只有类?

是。我们沉浸教室将举行相同内容的标准,其他教室,学习同样的科学,数学,社会研究和阅读课;然而,他们将在第二语言讲授。特价商品(如音乐,美术,体育和媒体中心)将用英语授课。

是类完全教西班牙语,或将西班牙类似于音乐,健​​身房等特殊主体?有多大比例的上课时间,你会说,预计将在西班牙/中国语言?

大多数孩子的一天是教第二语言(西班牙语或中国)。语言是教学双方的模式和指令的主题。特价商品,如音乐,媒体,健身房,艺术以英语授课。

怎么办浸泡学生状态,阅读和数学测试中表现?

通过五年级,我们沉浸学生达到或州统考超过他们的英语同行的熟练程度。


会不会有通过语言沉浸课程,学生交流?

学生交流可能会在未来发展;但它们并不包括在该提案的第一年。然而,在整个明尼苏达州越来越多的沉浸课程,为当地交流的机会正在开发。